| VISIÓN DEL APRENDIZAJE | PRINCIPALES REPRESENTANTES | CARACTERÍSTICAS DEL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE | RESUMEN | FUENTES DE REFERENCIA Esta teoría de aprendizaje se centra en el estudio de la existencia humana y la educación se basa en el desarrollo de una conciencia moral, social y que atienda no sólo a nuestra individualidad, sino a la diversidad del mundo en el que vivimos. Relacionada con la psicología humanista de Maslow, Carl Rogers y Lawerence Kohlberg, surge a mediados del siglo XX en Estados Unidos e introduce el concepto de desarrollo personal, interesándose por la totalidad de la persona y el estudio las emociones, con un punto de vista alejado del conductismo y el psicoanálisis. Esta teoría apuesta por la formación integral de la persona en un entorno democrático, atendiendo no sólo a los aspectos cognitivos, sino también a los afectivos, sociales y las relaciones interpersonales, tanto del estudiante como del profesor.
La educación se construye en un proceso de correspondencia con los demás, implica la comunicación humana para que se convierta en una experiencia enriquecedora.

la educación se asienta (...) en una genuina preocupación por acoger y proteger lo más humano que hay en el hombre. La educación es custodiar la presencia de la humanidad en cada uno” (Emmanuel Levinas, Bárcena, 2000 p. 125).


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VISIÓN DEL APRENDIZAJE


  • El aprendizaje deja de ser únicamente cognoscitivo para incorporar aspectos sociales, emocionales, los sentimientos y destrezas motoras.
  • Las necesidades, habilidades y aptitudes del estudiante, así como el mundo en el que vive, son decisivas a la hora de elegir sus necesidades educativas.
  • El conocimiento personal tiene un gran valor y tiene que tenerse en cuenta y valorarse, la autoestima del estudiante es un factor clave en el aprendizaje.
  • La interacción interpersonal contribuye al aprendizaje en el que se establece una comunicación democrática entre los actores implicados y donde las medidas disciplinarias son las mínimas necesarias.
  • La calidad del proceso de aprendizaje es tan importante como la cantidad de conocimiento que se adquiere.
  • El aprendizaje significativo se realiza a través de las experiencias previas, el descubrimiento, exploración y experimentación del estudiante.

Objetivos educativos

  • Contribuir al crecimiento personal del estudiante.
  • Fomentar la creatividad.
  • Potenciar la experiencia a través de la comunicación interpersonal.
  • Crear una actitud positiva ante el aprendizaje por parte del estudiante.
  • Inducir aprendizajes significativos relacionando aspectos cognitivos y vivenciales.

Proceso de aprendizaje
  • Centrado en el estudiante.
  • Basado en la experiencia y que involucre a la persona en su totalidad.
  • Responde a las necesidades del estudiante.
  • Estudiante como ser único, diferente y activo.
  • Programas de aprendizaje flexibles y multi y trans disciplinarios.
  • Cooperativo.
  • Interacción con la realidad a través de la experiencia.
  • Autonomía y creatividad del estudiante.





PRINCIPALES REPRESENTANTES



Abraham Maslow (1908-1970)
Psicólogo americano,es uno de las fundadores de la psicología humanista, denominándola la tercer fuerza al ubicarla entre el conductivismo y el psicoanálisis. Creía en la mejora real de la naturaleza humana y de la sociedad. Distingue una jerarquía básica, en cinco niveles, de necesidades relacionadas con la sobrevivencia y el bienestar psicológico de la persona, a medida que unas necesidades son logradas se pasa a un nivel superior. La persona no alcanza un nivel cognoscitivo si otras necesidades no son cubiertas previamente. Esta jerarquía básica de necesidades se distribuye en una pirámide de necesidades:


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Imagen tomada de: http://www.sinmiedo.es/2007/07/03/la-piramide-de-maslow/
Necesidades de déficit:

  • Necesidades fisiológicas (comida, agua,…).
  • Necesidades de seguridad ( física, de salud, laboral,…).
  • Necesidades sociales (amistad, amor,…), necesidades de estima (confianza en uno mismo, aprecio por los demás, reconocimiento,…).

Necesidades del ser:

  • Autorrealización (sentimiento de alcanzar una meta como ser humano que nos permite estructurar el mundo según nuestro propio análisis y valores).

Las fuerzas de crecimiento dan lugar a un movimiento ascendente, mientras que las fuerzas regresivas descendentes.

Lawrence Kohberg (1927-1987)
Psicólogo americano influenciado por Jean Piaget, centra sus estudios en el desarrollo del juicio moral, compartiendo con el constructivismo su visión de que el estudiante construye su conocimiento a través de experiencias de interacción social, con las que adquiere moralidad y que se les ayude a adquirir las capacidades y necesarias para convertirse en ciudadanos democráticos y el respeto a la pluralidad.


Carl Rogers (1902-1987)
Psicólogo americano que, en el aspecto educativo, cree en la necesidad de proporcionar al estudiante de las herramientas necesarias para que pueda tener responsabilidad en la toma de decisiones, con respecto a su educación. Tendrá libertad para aprender, aumentando así su motivación. El aprendizaje se convierte en significativocuando involucra al estudiante en su totalidad y se basa en la experiencia, el estudiante está abierto a adquirir nuevas experiencias que le ayudarán a afianzarse personalmente, ganando en independencia.







CARACTERÍSTICAS DEL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE


Rol del profesor
  • Respeto hacia a labor docente, aportando al estudiante los recursos que necesita y abierto a nuevas formas de enseñanza.
  • El profesor tiene que contribuir a la educación integral del estudiante, teniendo en cuenta sus singularidades, ayudándolo a desarrollar sus potencialidades.
  • Facilitador de la capacidad de autorregulación del estudiante, potenciando su independencia, autoaprendizaje y espíritu colaborativo.
  • Creador de un clima de confianza y respeto, desarrollando una comunicación motivadora y empática con el estudiante y trabajar para que ellos también desarrollen esta actitud.
  • Guía el proceso de aprendizaje, sin convertirse en una figura autoritaria, sino a través del acercamiento personal al estudiante.
  • Desarrollo de actitudes personales que lleven a una actualización continua del profesor y la interacción con otros profesores.
  • Transmiten valores, convirtiéndose en el modelo a seguir por los estudiantes.
  • El profesor es sensible a las percepciones y sentimientos, al mundo del estudiante, no sólo a su realidad


Rol del estudiante
  • Centro del proceso de enseñanza y aprendizaje como individuo único y diferente al resto.
  • Responsable de sí mismo sin olvidar el respeto por el otro.
  • Interacción personal con otros estudiantes y el profesor, trabajo cooperativo, en grupo.
  • Libertad de decisión en el proceso de aprendizaje, con limitaciones y responsabilidades dadas por el profesor.

Interacción
  • Los estudiantes en un entorno humanista interaccionan entre ellos, con el profesor y con el contenido realizando un aprendizaje, autónomo, cooperativo y colaborativo.
  • Se establecen relaciones horizontales entre estudiantes y estudiante y profesor, entre iguales, honestas, de respeto, afectivas y de confianza. Todos aprenden de todos.
  • Los contenidos se desarrollan sobre temas relevantes para los intereses de los estudiantes personales utilizando técnicas participativas y permitiendo al estudiante la toma de decisiones. Es responsable de lo que aprende.


Criterios e intrumentos de evaluación
  • El profesor realiza una evaluación diagnóstica, en la que conoce y valora los conocimientos previos y requisitos necesarios para el aprendizaje de los estudiantes.
  • Se elige la autoevaluación, tanto personal como los propuestos en el proceso de aprendizaje, desarrollando actitudes de autocrítica, aumenta la confianza en sí mismo del estudiante y aumenta su creatividad. El estudiante, en base a sus criterios, está en condiciones de evaluar su proceos de aprendizaje.
  • Se basa también en la coevaluación. El desempeño de la tarea de un estudiante medida por otros estudiantes, se involucra a los estudiantes en la evaluación, con lo que se les dota de elementos de retroalimentación. Se motiva al estudiante y fomenta el espíritu crítico, que forma parte de una verdadera comunidad de aprendizaje.

Manifestaciones en el uso de las TIC
  • El uso de las TIC en un enfoque humanista del proceso de enseñanza y aprendizaje lleva asociado la creación de ambientes virtuales de aprendizaje que sirvan de instrumentos de comunicación sincrónica y asincrónica, que fomenten la interacción social y de intercambio de experiencias.
  • Las herramientas TIC se convierten en medios que favorecen el trabajo colaborativo, solidario, repetuoso. Se potencia la participación, el protagonismo real y afectivo de profesores y estudiantes.



RESUMEN








FUENTES DE REFERENCIA


La Persona como Eje Fundamental del Paradigma Humanista.MGA Cruces, Acta Universitaria, 2008 - dialnet.unirioja.es